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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/10062
Título : Números enteros negativos: condiciones de posibilidad que permitieron su inclusión en el currículo escolar colombiano
Autor : Quiroz Betancur, Lorena María
Asesor : Jaramillo Quiceno, Diana Víctoria
Palabras clave : Educación matemática
Curriculo - Colombia
Números negativos
Números enteros
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Quiroz Betancur, L.M. (2018). Números enteros negativos: condiciones de posibilidad que permitieron su inclusión en el currículo escolar colombiano. (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: La pregunta de investigación que de este estudio fue: ¿qué condiciones de posibilidad permitieron la inclusión de los números enteros negativos al currículo escolar colombiano? Consecuentemente, el objetivo de investigación fue analizar las condiciones de posibilidad que permitieron la inclusión de los números enteros negativos al currículo escolar colombiano. Este estudio fue desarrollado bajo un paradigma cualitativo de investigación en educación y con un enfoque hermenéutico-interpretativo. El método utilizado fue el historiográfico complementado con un análisis de contenido. El archivo constituido para el estudio estuvo basado en registros relacionados con: números enteros negativos, condiciones de posibilidad y currículo escolar. Estos registros posibilitaron ubicar la inclusión de los números enteros negativos al currículo escolar colombiano en el periodo temporal comprendido entre la época de la Colonia y finales del siglo XIX. El análisis de los datos fue realizado a partir de tres categorías emergentes: “Las ciencias útiles del currículo: de las órdenes religiosas al comercio”, “De Lutero a la Expedición Botánica: algunas contribuciones a las ciencias útiles” y “La implementación de las ciencias útiles: de la universidad al currículo escolar colombiano. Los hallazgos, parcialmente encontrados, se resumen en tres condiciones de posibilidad: distribución y adaptación de conocimientos extranjeros en el territorio; influencia de algunas corrientes europeas sobre el desarrollo antropocéntrico y la necesidad del reconocimiento territorial; y, necesidad de llevar lo práctico a lo teórico y lo teórico a lo práctico para potenciar la economía en el territorio.
Abstract : The research question of this study was: what conditions of possibility allowed the inclusion of negative integers to the Colombian school curriculum? Consequently, the objective of the research was to analyze the conditions of the possibility of allowing the inclusion of negative integers to the Colombian school curriculum. This study was developed under a qualitative paradigm of research in education and with a hermeneutic-interpretative approach. The historiographic method was complemented with a content analysis. The file constituted for the study was found in records related to: negative whole numbers, conditions of possibility and school curriculum. These registers made it possible to include negative integers in the Colombian school curriculum in the period between the time of the Colony and the end of the 19th century. The analysis of the useful data of the religious operations: "The useful tools of the curriculum: the religious tasks to the commerce", "From Luther to the Botanical Expedition: some contributions to the useful sciences" and "The implementation of the useful sciences: the university to the Colombian school curriculum The findings, partially found, are summarized in three terms: possibility of knowledge exchange in the territory, influence of some European currents on anthropocentric development and the need for territorial recognition; Need to carry out the practical to the theoretical and the practical to the practical for the economy in the territory.
Programa Académico : Maestría en Educación: Línea Educación Matemática
URI : http://hdl.handle.net/10495/10062
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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