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Título : Applied Cognitive Construction Grammar: A usage-based approach to the teaching of phrasal verbs (and other constructions)
Autor : Torres Martínez, Sergio
Palabras clave : Grammar
Linguistics
Argumentación
Gramática
Lingüística
Fecha de publicación : 2017
Editorial : De Gruyter
Citación : Torres, S. (2017). Applied Cognitive Construction Grammar: A usage-based approach to the teaching of phrasal verbs (and other constructions). EuJAL 2017, aop. DOI:10.1515/eujal-2016-0012
Resumen: El presente artículo aboga por una redefinición construccionista de la gramática pedagógica. Según la Gramática de Construcciones Cognitiva Aplicada (GCCA), los verbos frasales (VPs) pueden aprenderse a través de la asociación de las habilidades cognitivas de los estudiantes junto con el input. En este contexto, los VPs se definen como asociaciones de forma y sentido motivadas por construcciones abstractas en virtud de las cuales significados específicos se derivan de otros más básicos dentro de redes herencia semántica. A fin de ilustrar dicha propuesta, se introduce una clasificación construccionista de los VPs orientada a potencializar las habilidades cognitivas de los estudiantes de segunda lengua. Asimismo, se presenta los fundamentos de una pedagogía basada en tareas (Task-based Language Teaching) como parte esencial de la GCCA. Palabras clave: Construcciones Argumentales Estructurales, Gramática de Construcciones Cognitiva Aplicada, Construcciones, Paper-based Data-Driven Learning, PV- Indexical Schemas, Task-based Language Teaching, verbos frasales
Abstract : The current article presents a case for a constructionist turn in pedagogical grammar. To that end, the framework termed Applied Cognitive Construction Grammars (ACCxG) is introduced as a means to arrive at a systematic characterization of linguistic constructions in general and of phrasal verbs (PVs) in particular. Hence, PVs are defined as motivated pairings of form and meaning (constructions) embedded in semantic networks in which metaphorical meanings are motivated by more basic ones. In order to illustrate this proposal, a classification of PVs (which is deemed to align with L2 learners’ robust category formation abilities) is introduced. Furthermore, the tenets of a constructionist task-based type of pedagogy are outlined as a proposal for further research in the field of pedagogical construction grammar. Keywords: Applied Cognitive Construction Grammar, Argument Structure Constructions, Constructions, Paper-based Data-Driven Learning, phrasal verbs, PVIndexical Schemas, Task-Based Language Teaching
URI : http://hdl.handle.net/10495/10963
Aparece en las colecciones: Ciencias Sociales y Humanidades

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