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Título : La gestión del conocimiento desde la perspectiva del pensamiento del mestizaje
Otros títulos : The Knowledge Management from the Thinking of Mestization Perspective
Autor : Betancourt Cardona, Miguel Orlando
Asesor : Giraldo Ortiz, John Jairo
Palabras clave : Gestión del conocimiento
Hermenéutica
Pensamiento del mestizaje
Universidad de Antioquia. Escuela de idiomas
Hermeneutics
Knowledge management
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia, Escuela Interamericana de Bibliotecología
Citación : Betancourt, M., & Giraldo, J. (2018). La gestión del conocimiento desde la perspectiva del pensamiento del mestizaje. Revista Interamericana de Bibliotecología, 41(2), 205-213. DOI: 10.17533/udea.rib.v41n2a08
Resumen: En el marco de una vivencia administrativa, en la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia, se piensan diferentes aspectos que conciernen a la gestión del conocimiento. Partimos del principio, señalado por Mèlich (2002), según el cual la ética no es un fin, sino que acompaña los procesos. Pensamos entonces esta gestión desde la ética del mestizaje propuesta por Nouss y Laplantine (2001, 2008) y Nouss (2005), en la cual se sugiere la complementariedad en lugar de la fusión y el diferencialismo. Adelantamos nuestro análisis desde estas dos perspectivas y, mediante un enfoque cualitativo de carácter hermenéutico, comprendemos la gestión del conocimiento como un acto de complementariedad donde cada uno de los participantes de este proceso aporta su saber, que al igual que las herramientas administrativas, van formando un gran potencial que favorece los espacios para la calidad en la enseñanza y el aprendizaje. Palabras clave: gestión del conocimiento, pensamiento del mestizaje, hermenéutica, calidad.
Abstract : In the context of an administrative experience at the School of Languages at the University of Antioquia, they are thought different aspects concerning knowledge management. We start from the principle, marked by Mèlich (2002), according to which ethics is not an end but accompanying processes. Then, we think this management from the ethics of mestization given by Nouss and Laplantine (2001, 2008) and Nouss (2005), in which complementarity rather than melting and differentialism is proposed. We anticipate our analysis from these two perspectives, and through a qualitative approach of hermeneutical character understand knowledge management, as an act of complementarity where each of the articipants of this process brings namely that as a management tools, are forming a higher power that favors spaces for quality teaching and learning. Keywords: Knowledge management, thinking of mestization, hermeneutics, quality.
Grupo de INV. : Grupo de Investigación en Información, Conocimiento y Sociedad
URI : http://hdl.handle.net/10495/11624
ISSN : 01200976
25389866 E
Aparece en las colecciones: CICINF (Centro de Investigación en Ciencias de la Información)

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