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Título : Diversidad textual y competencia argumentativa oral en los niños(as) de transición: una perspectiva pedagógico-didáctica
Autor : Taborda Flórez, Carolina María
Asesor : Hurtado Vergara, Rubén Darío
Palabras clave : Actitud verbal
Argumentación
Educación preescolar
Infancia
Interacción verbal
Lenguaje oral
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Taborda Flórez, C.M. (2018). Diversidad textual y competencia argumentativa oral en los niños(as) de transición: una perspectiva pedagógico-didáctica. (Tesis de Maestría). Medellín, Universidad de Antioquia
Resumen: El presente texto muestra los resultados de la investigación: “Diversidad textual y competencia argumentativa oral en los niños(as) de transición: una perspectiva pedagógico-didáctica” en la I.E María Auxiliadora de Ciudad Bolívar, Antioquia. En la cual se trataba de mostrar, de un lado, que los niños(as) del grado transición están en capacidad de argumentar, y de otro lado, observar y analizar de qué manera la lectura de diferentes tipos de texto movilizaba la competencia argumentativa oral en los niños(as) del grado transición, pues, se trataba de ilustrar cómo el tipo de mediaciones didácticas centradas en la pregunta y problematización de los textos permitía que emergiera la argumentación oral en los niños(as) del grado preescolar de la I.E María Auxiliadora de Ciudad Bolívar, Antioquia. Para eso es la investigación acción pedagógica el mecanismo para resolver la pregunta a través de la implementación de una propuesta didáctica, lo que me permite concluir que la emergencia de la competencia argumentativa oral en niños de preescolar se da, teniendo en cuenta diferentes factores.
Abstract : The fallowing text shows the results of the research: “Textual diversity and oral argumentative competence in preschool students; a didactic and pedagogic perspective of Maria Auxiliadora high school in Ciudad Bolivar, Antioquia. From this research it was tried to be showed that students that are in kindergarten are capable of arguing in one hand, and on the other hand, they are capable of observing and analyzing in which way different types of text can guide the argumentative competence in preschool students, since it was fried to illustrate how the type of didactic mediations focused on the question and problems found in text allowed to show up oral argumentation preschool students from Maria Auxiliadora in Ciudad Bolivar, Antioquia. That is what the pedagogic action research is for, the mechanics to solve the question through a didactic proposal implementation and at the same time it lets conclude that the emergency in developing the oral argumentative competence in preschool students is made taking into account different.
Programa Académico : Maestría en Educación: Línea en Estudios en Infancias
URI : http://hdl.handle.net/10495/12025
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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