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Título : La evaluación en la I.E. Antonio Roldán Betancur de Tarazá: una mirada desde los procesos de autoevaluación institucional
Autor : Ramírez Ríos, Yesenia Isabel
Asesor : Herrera Cano, Oliva
Palabras clave : Autoevaluación
Evaluación institucional
Calidad de la educación
Gestión educativa
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Ramírez Ríos, Y.I. (2018). La evaluación en la I.E. Antonio Roldán Betancur de Tarazá: una mirada desde los procesos de autoevaluación institucional. (Trabajo de Maestría). Medellín, Universidad de AntioquiaMedellín. U
Resumen: La presente investigación tuvo lugar en la Institución Educativa Antonio Roldán Betancur del municipio de Tarazá y se enmarcó en el paradigma cualitativo buscando describir la manera en que la evaluación institucional, específicamente desde los procesos de autoevaluación contribuye para una educación pertinente. Se realizó un abordaje desde los modelos y paradigmas que ha adquirido dicho concepto identificando las concepciones, imaginarios y nociones dentro del sistema educativo colombiano correspondientes a cada actor, concretamente a aquellos partícipes de la evaluación institucional. Se constataron las diferentes posturas de autores que ven de forma crítica el uso de la evaluación institucional como simple rendición de cuentas, uso considerado poco pertinente, dado que se convierte únicamente en un referente de calidad y gestión de eficiencia en desconexión con la realidad institucional. Dos elementos primordiales fueron identificados: la evaluación institucional externa y la evaluación institucional interna o autoevaluación, esta última ocupó un lugar preponderante dentro de la construcción procesos participativos, autónomos y contextualizados posibilitando una educación con pertinencia y aportando en el desarrollo del PEI como identidad de la comunidad y carta de navegación hacia la pertinencia en la educación. Se concibe finalmente la autoevaluación como una tarea de la escuela, que permite visualizar la coherencia de la forma en que se educa y se evalúa para tomar decisiones. Finalmente al analizar la gestión se logró identificar cómo se desarrollaron diversos imaginarios e ideales en torno del PEI mostrando una dependencia con la lógica de formación que se construye en la Institución Educativa.
Abstract : The research was carried out at the Antonio Roldán Betancur Educational Institution (Tarazá) and was based on the interest in addressing the issue of evaluation in education in relation to relevance. Framed in the qualitative paradigm, it is tried to describe the way in which the institutional evaluation from the processes of self-evaluation contributes for a pertinent education. In that sense, it required an approach from the models and paradigms that this concept has acquired, from there the conceptions, imaginaries and notions within the Colombian educational system were identified, especially for each member of the educational community, specifically those who participated as participants in the Evaluation. Institutional. It was possible to contrast the different positions of authors who see critically how the system acts using the evaluation as an account surrender, whose procedure is represented in the instruments used for this, and for which it is considered irrelevant, becoming only in a reference of quality and efficiency management - effectiveness disconnected from the institutional reality. For them it was necessary to identify the internal institutional evaluations (Self-evaluation) and external institutional evaluation (evaluation from external events to the educational Institution). Understanding the Self-evaluation as recognition in context for the collective construction of agreements in community. In contrast, it was considered that the Self-evaluation allowed to constitute the path for the development of participative, autonomous and contextualized processes together with the management from a point of formative work making possible an education with pertinence from the PEI as identity of the community and whose collective construction serves as a navigation chart for this relevance. Self-evaluation is a task of all schools, which allows to visualize its coherence, from a critical, communicative and reflective approach to the way in which it is educated and evaluated to make decisions. From the management to a large extent are determined how the imaginary, ideals of the PEI are developed, which showed a dependence on the logic of training that is built in the Educational Institution.
URI : http://hdl.handle.net/10495/12051
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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