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Título : Desarrollo de competencias científicas (explicar, comunicar y trabajo en equipo) a través de la resolución de problemas, usando como mediador de enseñanza una unidad didáctica sobre la alimentación humana
Autor : Hoyos Quintana, Daudeth Dauth
Osorio Díaz, Liliana
Asesor : Salazar Alzate, Mauricio Alberto
Palabras clave : Alimentación humana
Competencia
Competencia científica
Problemas
Resolución de Problemas
Unidades didácticas
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Hoyos, D. & Osorio, L. (2018). Desarrollo de competencias científicas (explicar, comunicar y trabajo en equipo) a través de la resolución de problemas, usando como mediador de enseñanza una unidad didáctica sobre la alimentación humana (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó bajo el paradigma socio-crítico. Es de tipo cualitativo con un corte metodológico de Investigación Acción Pedagógica (IAP). Fue desarrollado con 10 estudiantes de 4° de primaria de una zona rural del municipio de Turbo, Antioquia (Colombia). La finalidad de la investigación se centró en favorecer el desarrollo de competencias científicas (explicar, comunicar y trabajo en equipo) a través de un enfoque de resolución de problema (RP). Para lograr tal fin se construyó una Unidad Didáctica (UD) bajo el ciclo de aprendizaje propuesto por Jorba & Sanmartí (1996), utilizando como tópico mediador la alimentación humana (los alimentos, clasificación de alimentos y enfermedades provocadas por una mala alimentación). Los análisis de los resultados obtenidos en cada una de las etapas del ciclo propuesto confirman que, las enseñanzas que recurren a las teorías constructivistas (estudiante como centro del proceso), y que, además, propician el desarrollo de competencias científicas (E, CM y TE), utilizando como enfoque metodológico la RP, son una alternativa más que fomenta un aprendizaje eficaz y duradero. Este tipo de enseñanzas favorece en un alto grado, la motivación de los alumnos al ver que sus conocimientos son contextualizados y, por ende, les sirven para resolver problemas.
Abstract : The present research work was carried out under the socio-critical paradigm. It is of a qualitative type with a methodological cut of Pedagogical Action Research (IAP). It was developed with 10 4th grade students from a rural area of ​​the municipality of Turbo, Antioquia (Colombia). The purpose of the research was focused on favoring the development of scientific competences (explain, communicate and teamwork) through a problem solving (RP) approach. To achieve this end, a Didactic Unit (UD) was built under the learning cycle proposed by Jorba & Sanmartí (1996), using human food as a mediating topic (food, classification of food and diseases caused by poor diet).      The analysis of the results obtained in each one of the stages of the proposed cycle confirms that, the teachings that resort to the constructivist theories (student as the center of the process), and that, in addition, favor the development of scientific competences (E, CM and TE), using PR as a methodological approach, are another alternative that encourages effective and long-lasting learning. This type of teaching favors in a high degree, the motivation of the students to see that their knowledge is contextualized and, therefore, they are used to solve problems.
Programa Académico : Maestría en Educación
URI : http://hdl.handle.net/10495/12073
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