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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/12135
Título : Análisis de los significados atribuidos a la enseñanza en la legislación de los programas de formación de maestros en Colombia, en los documentos analíticos y algunos programas de los espacios de formación del Componente Común de formación inicial de maestros, de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia
Autor : Hoyos Almario, Eliud
Parada Bello, Michael
Asesor : Echeverri Sánchez, Jesús Alberto
Rodríguez Gómez, Hilda Mar
Palabras clave : Formación de maestros
Legislación educativa
Maestros
Política
Programas de enseñanza
Saber
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Hoyos, E. & Parada, M. (2018). Análisis de los significados atribuidos a la enseñanza en la legislación de los programas de formación de maestros en Colombia, en los documentos analíticos y algunos programas de los espacios de formación del Componente Común de formación inicial de maestros, de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: El presente trabajo de investigación presenta las diversas significaciones que adquiere la enseñanza en la formación contemporánea de maestros colombianos. Para ello indagó, a partir de un análisis documental riguroso, en los documentos legales que ofician como política pública en la que han de inscribirse los programas de formación de maestros en Colombia, y en los documentos que hacen al Componente Común de formación de maestros del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. El análisis permitió reconocer una amplia diversidad de significaciones, caracterizada por una proliferación desarticulada y difusa de las maneras de entender la enseñanza en el contexto de la formación de maestros. Así pues, el trabajo no se conformó con describir sino que buscó mostrar las implicaciones prácticas que tiene, para el oficio de maestros y maestras, dicha desarticulación.
Abstract : The following research work presents the diversesignificancesthat teaching acquires in the contemporary education of Colombian teachers. For such purpose, this work carried out a rigorous documentary analysis on two fronts: the legal documents that act as a public policy in which the teacher training programs in Colombia have to be framed and the documents that belong to the Common Component of teachers’ training from the Department of Pedagogy of the Faculty of Education of the University of Antioquia. The analysis allowed the recognition of a wide variety of significances, characterized by a diffuse and disjointed proliferation of ways of understanding teaching in the context of teacher training. Hence, the work was not satisfiedwith describing but intended to show the practical implications of such disjunction for the teaching profession.
Programa Académico : Maestría en Educación
URI : http://hdl.handle.net/10495/12135
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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