Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/12324
Título : Flujo de energía en un ecosistema cafetero : una alternativa didáctica para el fortalecimiento de la competencia uso del conocimiento científico
Autor : Pérez Payares, Maiza Marelly
Flórez Vélez, Gerardo Arley
Mejía Zuluaga, Ana Luisa
Asesor : Parra Angarita, Wilson Javier
Palabras clave : Ciclo de aprendizaje
Conocimiento científico
Competencia científica
Ecosistemas
Enseñanza de las ciencias
Unidades didácticas
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Pérez, M., Flórez, G., & Mejía, A. (2018). Flujo de energía en un ecosistema cafetero: una alternativa didáctica para el fortalecimiento de la competencia uso del conocimiento científico. (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: The present deepening work presents the design and implementation of a didactic unit as a teaching strategy, based on the learning cycle of Jorba and Sanmartí, with the aim of strengthening scientific competence using scientific knowledge in fifth grade students , with ages between 10 and 12 years old, at school San Juan de los Andes, in Andes´ Municipality . The theoretical references were addressed taking into account the following categories: teaching and learning of science, the development of scientific skills, practical work and the learning cycle. The sources of information used were: the teacher's field journal, the student's portfolio, questionnaires and the activities of the teaching unit; which allowed obtaining valuable information that was analyzed qualitatively, making a descriptive report in each activity of the different phases that was triangulated with the theoretical references addressed. Before starting the development of the unit, a questionnaire was applied to them with questions of the knowledge tests of the last years, related to the flow of energy in the ecosystems and strengthening the competence. For the evaluation of these phases, different instruments were used, such as KPSI, LIKERT scale, conceptual maps and rubrics. The results show how the scientific competence was strengthened as the didactic unit was developed, showing a greater capacity to use their scientific knowledge in the explanation of phenomena, identification of scientific issues and elaboration of conclusions.
Abstract : El presente trabajo de profundización presenta el diseño y la implementación de una unidad didáctica como estrategia de enseñanza, basada en el ciclo de aprendizaje de Jorba y Sanmartí, con el objetivo de fortalecer la competencia científica uso del conocimiento científico en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa San Juan de los Andes, del municipio de Andes, con edades entre los 10 y 12 años. Los referentes teóricos se abordaron teniendo en cuenta las siguientes categorías: enseñanza y aprendizajes de las ciencias, el desarrollo de competencias científicas, los trabajos prácticos y el ciclo de aprendizaje. Las fuentes de información utilizadas fueron: el diario de campo del docente, el portafolio del estudiante, cuestionarios y las actividades de la unidad didáctica; lo que permitió obtener información valiosa que fue analizada de manera cualitativa, haciendo un informe descriptivo en cada actividad de las diferentes fases que fue triangulado con los referentes teóricos abordados. Antes de iniciar el desarrollo de la unidad, se le aplicó un cuestionario con preguntas de las pruebas saber de años anteriores, relacionadas con el flujo de energía en los ecosistemas y la competencia a fortalecer. Para la evaluación de estas fases se utilizaron diferentes instrumentos como el KPSI, escala LIKERT, mapas conceptuales y rúbricas. Los resultados muestran cómo la competencia científica se fue fortaleciendo a medida que se desarrolló la unidad didáctica, mostrando una mayor capacidad para usar sus conocimientos científicos en la explicación de fenómenos, identificación de cuestiones científicas y elaboración de conclusiones.
Programa Académico : Maestría en Educación : Modalidad Profundización
URI : http://hdl.handle.net/10495/12324
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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