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Título : Currículo y gestión curricular en la Universidad de Antioquia : una mirada desde los procesos de autoevaluación en educación superior
Autor : Giraldo Torres, Silvia Elena
Asesor : Cuervo Montoya, Edisson
Palabras clave : Acreditación
Autoevaluación
Autorregulación
Gestión curricular
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Giraldo, S. (2018). Currículo y gestión curricular en la Universidad de Antioquia : una mirada desde los procesos de autoevaluación en educación superior (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: Este trabajo investigativo se realizó en la Universidad de Antioquia con el objetivo de analizar las contribuciones de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación, al currículo preactivo y a la gestión curricular de programas de pregrado; la pregunta que nos convocó fue ¿Cuáles son las contribuciones que hace la autoevaluación con fines de acreditación al currículo preactivo y a la gestión curricular de programas de pregrado de la Universidad de Antioquia? Para alcanzar el objetivo, se utilizó un estudio de tipo cualitativo, con un enfoque hermenéutico y una estrategia de investigación de estudio de casos colectivo; para la recolección de datos se utilizaron observaciones, revisión documental y entrevistas semiestructuradas a profesores y directivos de seis programas académicos de pregrado de la Universidad de Antioquia. El análisis de resultados se realizó destacando cuatro unidades de sentido, a saber, autoevaluación, currículo, gestión curricular y autorregulación. Las conclusiones y recomendaciones de la investigación hacen énfasis en que, si bien los procesos de autoevaluación contribuyen a la reformulación del currículo, es necesario instaurar una cultura de autoevaluación y autorregulación en la Universidad de Antioquia que permita mejorar significativamente los procesos académicos y administrativos que se llevan a cabo en la institución y por ende impactar la calidad de la educación en cada programa. Por último, se presenta una propuesta con el objetivo fortalecer la cultura de autorregulación en los programas académicos de la Universidad de Antioquia con la participación de toda la comunidad universitaria, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, que resulte en la formación integral del estudiante.
Abstract : This research work was carried out at the University of Antioquia with the objective of analyzing the contributions of the self-assessment processes with accreditations purposes, to the undergraduate programs in their pre-active curriculum and curriculum management. The summoned question was: What are the self-assessment contributions with accreditation purposes to the undergraduate programs pre-active curriculum and curriculum management of the University of Antioquia? To achieve the objective, we used a qualitative study, with a hermeneutic approach and a collective case study research strategy. For data collection we used observations, documentary review and semi-structured interviews to teachers and managers of six undergraduate academic programs of the University of Antioquia. The results analysis was carried out highlighting four units of meaning, namely, self-assessment, curriculum, curriculum management and self-regulation. The conclusions and recommendations of this research focus on the fact that although self- assessment process contribute to the reformulation of the curriculum, it is necessary to establish a self-assessment and self-regulation behaviors in the University of Antioquia that will allow improving significantly the academic and administrative processes that are conducted in the institution and therefore have an impact in the quality of education in every program. Finally, this investigation presents a proposal with the objective to strengthen self- regulation habits in the academic programs of the University of Antioquia with the participation of the entire University community, in order to contribute to the improvement of the quality of education, that results in the student formation.
Programa Académico : Maestría en Educación
URI : http://hdl.handle.net/10495/12328
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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