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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/12481
Título : Fortalecimiento del proceso de personalización de la enseñanza de las Ciencias Sociales en el grado décimo, de la Institución Educativa Felipe de Restrepo del municipio de Itagüí
Autor : Rueda Presiga, Gloriceth Alexa
Londoño Londoño, Hugo Andrés
Aguirre Gutiérrez, Maricela
Ortiz Ardila, Orlando
Asesor : Mejía Rodríguez, Sandra Patricia
Palabras clave : Didáctica de las ciencias sociales
Enseñanza de las ciencias sociales
Educación personalizada
Educación secundaria
Investigación acción pedagógica
Investigación cualitativa
Sujeto político
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Rueda, G., Londoño, H., Aguirre, M. & Ortiz, O. (2018). Fortalecimiento del proceso de personalización de la enseñanza de las Ciencias Sociales en el grado décimo, de la Institución Educativa Felipe de Restrepo del municipio de Itagüí (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: En este proyecto de intervención se pretende la construcción de una unidad didáctica como propuesta de profundización que tiene el propósito principal de fortalecer el proceso de personalización de la enseñanza de las Ciencias Sociales en el grado décimo de la Institución Educativa Felipe de Restrepo desde el Sistema Educativo Relacional de Itagüí SERI 1 el cual está fundamentado en la Educación Relacional Fontán ERF 2 . Para el fortalecimiento de dicho proceso se planteó un enfoque de investigación cualitativa, bajo el método de Investigación Acción Pedagógica y un paradigma socio crítico. Así mismo dentro del proceso de investigación se establecieron tres categorías de análisis las cuales son Educación Relacional abordada desde Julio Fontán Y Erika Twani, Educación Personalizada desde Pierre Faure y Víctor García Hoz y Didáctica de las Ciencias Sociales desde la postura de Joan Pages y Anthony Santisteban. El proyecto de implementación dejó ver que los docentes poseían ciertas características que pueden asumirse a un intento por acercarse a la personalización, sin embargo, esto se hacía informalmente y no como algo estructurado o con un trabajo previamente organizado, también se encontró en los resultados la distancia que hay entre la teoría y la práctica con respecto al proceso de personalización en el área de Ciencias Sociales, la didáctica propia del área y la Educación Relacional; es importante mencionar que se logra dar estructura a la intervención mediante la unidad didáctica resaltando la importancia de sus fases y el diagnóstico inicial de los estudiantes para reconocerlo desde sus particularidades y así crear los planes de estudio personalizados.
Abstract : This intervention project aims to build a didactic unit as a deepening proposal that has the main purpose of strengthening the process of personalization of the teaching of Social Sciences in the tenth grade of the Felipe de Restrepo Educational Institution from the Relational Education System of Itagüí (SERI) which is based on the Relational Education Fontán (ERF). For the strengthening of this process, a qualitative research approach was proposed, under the Pedagogical Action Research method and a socio-critical paradigm. Also within the research process three categories of analysis were established which are Relational Education addressed from Julio Fontán and Erika Twani, Personalized Education from Pierre Faure and Víctor García Hoz and Didactics of Social Sciences from the position of Joan Pages and Anthony Santisteban . The implementation project showed that teachers had certain characteristics that can be assumed in an attempt to approach personalization, however, this was done informally and not as something structured or with a previously organized work, the results were also found in the distance between theory and practice with respect to the personalization process in the area of ​​Social Sciences, the area's own didactics and Relational Education; It is important to mention that it is possible to give structure to the intervention through the didactic unit highlighting the importance of its phases and the initial diagnosis of the students to recognize it from their particularities and thus create personalized study plans.
Programa Académico : Maestría en Educación
URI : http://hdl.handle.net/10495/12481
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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