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Título : ¿Cómo el aprendizaje basado en problemas (ABP) transforma los sentidos educativos del programa de Medicina de la Universidad de Antioquia?
Otros títulos : How does Problem Based Learning transform the educational senses in the program of Medicine at University of Antioquia?
Autor : Galindo Cárdenas, Leonor Angélica
Arango Rave, María Elena
Díaz Hernández, Diana Patricia
Villegas Múnera, Elsa María
Aguirre Muñoz, Carlos Enrique
Kambourova Kambourova, Miglena Gueorguieva
Jaramillo Marín, Paula Andrea
Palabras clave : Aprendizaje Basado en Problemas
Educación Médica
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Medicina
Citación : Galindo Cárdenas LA, Arango Rave ME, Díaz Hernández DP, Villegas Múnera EM, Aguirre Muñoz CE, Kambourova Kambourova MG, et al. ¿Cómo el aprendizaje basado en problemas (ABP) transforma los sentidos educativos del programa de Medicina de la Universidad de Antioquia?. Iatreia. 2011 Sep-Nov;24(3): 325-334.
Resumen : Ever since curricular reforms were made at the Faculty of Medicine (University of Antioquia, Medellín, Colombia), Problem Based Learning has been implemented as one of the active didactic strategies that may help students to lead their process of learning. To assess the impact of this strategy on the curriculum, a qualitative research was carried out. All the results: interviews with experts, surveys with the participants in the strategy and documents written by professors of the medical school were triangulated. Findings show that participants are satisfied with the use of the strategy and acknowledge its importance in the integral formation of students. However, PBL is not the only teaching option to be used in our curriculum.
Descripción : A partir de la reforma curricular en la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia) se implementó el Aprendizaje Basado en Problemas como una de las estrategias didácticas activas para favorecer en los estudiantes el liderazgo en su proceso de aprendizaje. Para evaluar el impacto que ha tenido esta estrategia en el currículo, se hizo una investigación con enfoque explicativo y comprensivo. Se triangularon los resultados obtenidos de entrevistas a expertos, encuestas a actores de la estrategia y documentos producidos por profesores de la Facultad de Medicina. Los resultados muestran que hay satisfacción por parte de los actores con el uso de la estrategia para la formación integral del estudiante y que además se reconocen otras opciones didácticas para el desarrollo curricular.
URI : http://hdl.handle.net/10495/12646
ISSN : 0121-0793
Aparece en las colecciones: Instituto de Investigaciones Médicas

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