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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/3919
Título : Literatura y procesos de subjetivación
Autor : Rojas Zuleta, Edith Yadira
Asesor : Pérez Guzmán, Jesús
Palabras clave : Subjetivación
Enseñanza de la lengua
Subjetividad
Enseñanza de la literatura
Aprendizaje significativo
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Rojas Zuleta, E. Y. (2016). Literatura y procesos de subjetivación (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: La detonación de la construcción de los procesos de subjetivación se traduce en haceres y/o expresiones que le dan un lugar a la literatura desde la propia experiencia. De esta manera escribimos para expresar nuestros sentimientos, emociones y formas de ver el mundo (poemas, por ejemplo); leemos para imaginar, recrear y conocer (leyendas del contexto y de fuera de él); en fin, le damos un sentido a ese contacto con la literatura que si bien aún tiene dos caras: instrumental y con valor cultural, ya empieza a no tener una sola vía: la instrumental. Y es que en el proceso de la enseñanza de la lengua y la literatura, la lectura y la escritura son unas de las prácticas más importantes, ya que nos permite el acceso al conocimiento y, sobre todo, el ingreso al “mundo del saber”, a un aprendizaje significativo construido entre todos e instalado como permanente y como sendero para la formación integral y holística de unos seres humanos que aprenden para recrear, comprender y darle sentido a su interacción social. Lectura y escritura literarias, eso sí; que pasa por, parafraseando a Foucault “interrogarnos por el saber y ponernos ante la necesidad de analizar lo que se ha designado como “sujeto”, sobre las formas y modalidades de la relación consigo mismo por las que el individuo se constituye y se reconoce como sujeto”, en otras palabras, logra una hermenéutica de sí.
Programa Académico : Maestría en Educación : Línea Enseñanza de la Lengua y la Literatura
Grupo de INV. : Somos Palabra: Formación y Contextos
URI : http://hdl.handle.net/10495/3919
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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