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Título : El conocimiento didáctico-Matemático del maestro en formación inicial
Autor : Velásquez Echavarría, Luz Hilduara
Asesor : Castro Gordillo, Walter Fernando
Palabras clave : Educación emocional
Didáctica de las matemáticas en primaria
Maestros de educación básica
Fecha de publicación : 2014
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Velásquez Echavarría, L.H. (2014). El conocimiento didáctico-Matemático del maestro en formación inicial (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: La investigación aborda el estudio del conocimiento didáctico-matemático del maestro en formación inicial, quien enseña matemáticas durante su Práctica Pedagógica. Se asume el concepto de Idoneidad Didáctica (Godino, Contreras y Font, 2006; Godino, Bencomo, Font y Wilhelmi, 2006) propuesto por el Enfoque Ontosemiótico (EOS) (Godino, Batanero y Font, 2007). El propósito general de la investigación es analizar el conocimiento didáctico-matemático del maestro en formación inicial, referido a las estructuras multiplicativas, durante la Práctica Pedagógica. En la investigación participan seis estudiantes-practicantes de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, quienes realizan la Práctica Pedagógica en la Institución Educativa Antonio Ricaurte, en los grados 3°, 4° y 5° de primaria. La investigación es de corte cualitativo, bajo la metodología de estudio de caso, donde se busca analizar, comprender y reflexionar sobre las acciones de los maestros en formación inicial, durante el proceso de enseñanza. A lo largo de la investigación se toman registros escritos, de audio y video de las planeaciones de los practicantes, de las situaciones propuestas para la enseñanza, de las guías de actividades, de algunos episodios de clase; además se realizan entrevistas estructuradas y semiestructuradas con los practicantes para identificar sus percepciones sobre la Práctica Pedagógica. El análisis de la información se hace desde los indicadores de las componentes de la Idoneidad Didáctica: La Cognitiva, Epistémica, Mediacional, Interaccional, Ecológica y Afectiva; se enfatiza en las dos últimas, dadas las condiciones particulares de la Institución Educativa donde se realiza la Práctica.
Programa Académico : Maestría en Educación : Línea educación Matemática
URI : http://hdl.handle.net/10495/6466
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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