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Título : Formación investigativa y subjetividad narrativas de resistencia
Autor : Ortiz Naranjo, María Nancy
Asesor : Rodríguez Gómez, Hilda Mar
Palabras clave : Estrategias de enseñanza
Profesores de literatura
Subjetividad
Autobiografía
Narrativa
Discurso literario
Fecha de publicación : 2008
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Ortiz Naranjo, M. N. (2008). Formación investigativa y subjetividad narrativas de resistencia (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: Presento este trabajo en el contexto de la Maestría en educación, Línea Pedagogía y Diversidad Cultural de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, con el propósito de optar al título de magister en educación. El tópico central que abordaré de aquí en adelante constituye la formación investigativa en relación con la subjetividad, por medio de un proceso de investigación narrativa, que se inscribe en el giro hermenéutico de las ciencias sociales y humanas, en el cual los fenómenos sociales son comprendidos como textos cuyo valor y significado primariamente viene dado por la autointerpretación que los sujetos relatan en primera persona (Bolívar, 2001:15). De acuerdo con Bruner, (2003:48) narrar deriva ya del narrare latino, ya del gnarus, que es ¿aquel que sabe de un modo particular?; lo que nos hace pensar que relatar implica ya un modo de conocer, ya un modo de narrar, en una mezcla inextricable. En el presente trabajo, la narración constituye una forma de escritura y de construcción de conocimiento que genera condiciones de resistencia frente a los modelos hegemónicos de escritura académica. Ahora bien, el problema a abordar se mueve en tres escenarios: mi experiencia de vida y dentro de ella la narración del recuerdo; el contexto académico y los juegos de verdad del discurso del que procede la ¿investigación formativa¿; y finalmente, la experiencia que viví junto a 12 estudiantes en uno de los seminarios de práctica de la Licenciatura en Educación Básica, con énfasis en Humanidades, Lengua Castellana, de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, en el que participé como asesora. Este último escenario se encuentra íntimamente relacionado con los dos anteriores, dado que en dicho seminario de práctica el problema fue dimensionado como acontecimiento situado que reveló nuevas facetas de comprensión a partir de la interacción y la experiencia que nos permitieron elaborar como grupo condiciones de resistencia crítica y creativa ante los regímenes de verdad que pretenden exiliar del ámbito académico la subjetividad, por medio de reglas jerárquicas, objetivas y universales.
Programa Académico : Maestría en Educación : Línea Formación de Maestros
URI : http://hdl.handle.net/10495/7092
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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