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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/7537
Título : Configuración de subjetividades en el marco de las ciudadanías en la Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro
Autor : Montoya Grisales, Luz Adriana
Asesor : Quiroz Posada, Ruth Elena
Asesor : 
Palabras clave : Geografía
Ciudadanía
Jóvenes
Ciencias sociales
Formación ciudadana
Subjetividad
Fecha de publicación : 2013
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Montoya Grisales, L. A. (2013). Configuración de subjetividades en el marco de las ciudadanías en la Institución Educativa juvenil Nuevo Futuro (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: En vista de que cada generación deconstruye el concepto de ciudadanías y sus prácticas, de acuerdo con las ideas de ciudadanías determinadas por el contexto social, político y cultural, esta investigación invita a conocer las subjetividades de los jóvenes y a saber cómo perciben y viven el mundo mediado por los afectos y las experiencias vitales que le brindan sentido a su idea de estar con otros en diferentes espacios y situaciones, lo cual los lleva a concebir las ciudadanías desde un espectro amplio y diverso. Dicho estudio se centró en jóvenes de básica secundaria que habitan en un contexto social conflictivo. Teniendo en cuenta los aportes de los estudiantes se puede afirmar que la configuración de la subjetividad de los jóvenes se construye y se manifiesta en el conjunto de percepciones, imágenes, sensaciones, proyecciones, actitudes, memorias y sentimientos que determinan las acciones de los jóvenes en la interacción permanente con el mundo social, su entorno y los otros, en un tiempo y espacio específicos, lo cual permite identificarse como seres semejantes a otros, desde el marco de los intereses comunes, que lo determina como perteneciente a una comunidad especifica, y a su vez, reconocer las diferencias desde la experiencia. Asunto que dio como resultado varios tipos de ciudadanías planteadas por los jóvenes, tales como: social, local, cívica, cultural, digital y democrático. Además ellos determinan que la educación es un bien social, el cual debe ayudar a entender el mundo, abordarlo y transformarlo, desde una mirada reflexiva y seria a partir del desarrollo de la vida cotidiana de los estudiantes como miembros activos de una sociedad en permanente formación desde su contexto histórico-cultural.
Programa Académico : Maestría en Educación : Línea Didáctica de las ciencias sociales y formación ciudadana
URI : http://hdl.handle.net/10495/7537
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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