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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/9595
Título : Propuesta de alfabetización visual para estudiantes de educación básica apoyada en recursos hipermediales. Un aporte a la comprensión lectora
Autor : Villa Orrego, Nora Helena
Palabras clave : Comprensión lectora
Reading comprenhension
Entorno hipermedia
Hypermedial environment
Educación
Education
Sistemas hipertexto
Hypertext systems
Multimedia interactiva
Interactive multimedia
Alfabetización (Educación)
Educación básica
Educación fundamental
Fecha de publicación : 2008
Editorial : Universidad de Antioquia. Escuela Interamericana de Bibliotecología
Citación : Villa Orrego, N. H. (2008) Propuesta de alfabetización visual para estudiantes de educación básica apoyada en recursos hipermediales. Un aporte a la comprensión lectora. Revista Interamericana de Bibliotecología, 31(1), 207-225
Resumen: Frecuentemente los docentes ocupan una parte significativa de su tiempo en promover en los estudiantes la comprensión de textos verbales como parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje, relegando a un segundo plano las imágenes que los acompañan. Esta actitud esta asociada a una concepción tradicional de la comprensión lectora pese a que las imágenes ocupan un lugar destacado en las fuentes actuales de información y que en muchas ocasiones son portadoras de información diferente a la de los textos verbales. Este artículo expone los lineamientos básicos sobre los cuales se iniciaron los estudios acerca de la alfabetización visual y analiza el impacto de una propuesta de alfabetización visual en la comprensión lectora. Finalmente, describe los aspectos técnicos que se tuvieron en cuenta en la elaboración de un entorno hipermedial diseñado específicamente con el propósito de favorecer la lectura de imágenes en estudiantes de educación básica.
Abstract : Frequently, teachers invest a great deal of time in promoting the comprehension of verbal texts by students as a fundamental part of the teaching-learning process, and relegate the accompanying images to a second place. This attitude is associated to a traditional conception of reading comprehension, in spite of the fact that images occupy a salient place in current information sources and that in many occasions they carry information different to the verbal texts. This article presents the basic rationale over which studies regarding visual literacy were initiated and analyzes the impact of a proposal for visual literacy in reading comprehension. Finally, it describes the technical aspects that were taken into account in the elaboration of a hypermedia environment designed specifically with the purpose of favoring the reading of images in elementary school students.
Grupo de INV. : Comunicación, Periodismo y Sociedad
URI : http://hdl.handle.net/10495/9595
ISSN : 01200976
25389866
Aparece en las colecciones: CIEC (Centro de Investigaciones y Extensión de Comunicaciones)

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