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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/9680
Título : Mirar mis voces : experiencias de aula mediadas por expresiones artísticas como posibilidad para resignificar mi práctica docente
Autor : Torres Espinosa, Olga Cecilia
Asesor : Bustamante Rodríguez, María de la Mar
Palabras clave : Fotografía
Photography
Pedagogía
Pedagogy
Rol del docente
Narrativa
Expresión artística
Práctica académica
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Torres Espinosa, O. (2017). Mirar mis voces: experiencias de aula mediadas por expresiones artísticas como posibilidad para resignificar mi práctica docente (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: Mirar mis voces, es un trabajo de investigación que combina la narrativa autobiográfica y la sistematización como metodología investigativa, para reflexionar y resignificar prácticas pedagógicas propias; para lograr este propósito se sistematizaron tres experiencias de aula mediadas por expresiones artísticas y tres experiencias de creación artísticas que reflexionan el quehacer docente. Retomando a Conelly, F. Michael y Clandinin, en lo que se refiere al papel del investigador quien debe al mismo tiempo vivir, explicar y revivir la historia se da origen a tres personajes que dan vida a esta narrativa (conchita, Rita y Dora) quienes presentan sus miradas y posturas como docentes, artistas e investigadoras frente a estas seis situaciones sistematizadas en esta investigación que se recolectaron en un formato creado específicamente para este trabajo. Al concluir esta investigación, se pudo establecer que la imagen fotográfica jugó un papel fundamental, como instrumento para el auto reconocimiento y la formación de la identidad docente, además, como recurso para comprender las relaciones entre docente y estudiante en la cotidianidad escolar; asimismo se encontró en la imagen una herramienta que posibilita la transformación propia al reconocerse en ella; lo cual sumado a su potencial comunicativo y expresivo acompaña y da fuerza a la narrativa. Por otra parte al finalizar el trabajo se reflexiona el papel del docente como educador transformador que requiere una postura crítica clara basada en la pedagogía de la esperanza de Freire.
Abstract : Is a research work that combines autobiographical narrative and systematization as a research methodology to rethink and redefine pedagogical practices. For this purpose, three arts-based classroom experiences as well as three artistic creation activities that address in depth teaching were systematized. Conchita, Rita and Dora, the main characters of this narrative, were created based on the statements of F. Michael Connelly and Jean Clandinin, who claim that a researcher must at the same time live, explain and relive stories. As teachers, artists and researchers, the characters present their views and postures regarding the experiences described in this paper. These experiences were collected and systematized using a format specifically designed for the present work. The findings of this research suggest that photographs play a fundamental role as a tool to support self-awareness and teacher identity, as well as a useful resource to better understand teacher-student relationships in the school daily life. Likewise, images are a tool that facilitates personal transformation through self-recognition, in addition to their communicative and expressive potential to accompany and reinforce the narrative. On the other hand, this work aims to reflect on the role of the teacher in transforming education, which requires a clear, critical posture based on Freire’s pedagogy of hope.
Programa Académico : Maestría en Educación: Línea Pedagogía, Sistemas Simbólicos y Diversidad Cultural
URI : http://hdl.handle.net/10495/9680
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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